宋茂恩：元宇宙与教育融合要注重实践、不忘初心
中国互联网协会副秘书长宋茂恩认为，元宇宙与教育的融合将从三个方面赋能教育。首先，在教育场景方面，可以克服时空的局限。其次，在开发者的支持下，传授者与学习者可以进行更加深入、便捷的互动，实现“教学相长”。第三，在数字技术优势下，可以有效降低教育教学成本，改善教育资源不均衡，促进教育均等。他提出了四个建议：加强技术创新，特别是硬件技术创新、模式创新与算法创新；结合需求循序渐进推进应用创新，赋能教育薄弱领域和地区；以学生为本，遵循教育本质，从业机构和人员应有很强的社会责任感和历史责任感；积极推进行业的交流与合作，加强协作。
杨丹：2022年极有可能成为“元宇宙教育元年”
元宇宙教育实验室主任杨丹指出，2022年可能成为“元宇宙教育元年”。相较于“互联网+教育”，“元宇宙+教育”展现出更大的潜力。他提到的三个方面是：形成用户共创内容模式；打造多元角色沉浸体验，通过知觉管理系统实现人机交互；孕育新的商业模式和学习模式。元宇宙将刺激教育内容的生产与消费，产生新的商机和投资机会。他还介绍了「元宇宙教育实验室」2022年的具体工作规划。
朱嘉明：元宇宙本身就是一个“大课堂”
经济学家朱嘉明指出，元宇宙是一个逼真的虚拟世界，可以进行快捷、逼真的连接与交互。他认为，元宇宙是虚拟技术不断完善和提升的产物。对教育来说，元宇宙可以打破时间和空间的限制，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡，促进跨学科学习和人-机互相学习。他强调，无论元宇宙未来如何发展，都不能偏离教育本质。
李志民：元宇宙未来发展不应偏离教育本质
教育部科技发展中心原主任李志民表示，元宇宙是互联网的高阶形式，标志着人类进入数字文明、信息文明的起步阶段。教育的自我迭代在元宇宙时代有更多可能。他强调，无论元宇宙未来如何发展，都不能偏离教育本质。教育对于个体来说是生命所需，对于群体来说是社会所需，教育将人类的认知、经验转化为智慧、才能和品德。他呼吁我们以开放、多元的心态和智慧、卓越的方法构建和探索新的教育形式。
喻国明：元宇宙预示了未来发展的某种必然性
北京师范大学新闻传播学院学术委员会主任喻国明从传媒研究的角度探讨元宇宙。他认为，元宇宙融合了互联网各类技术，形成了一个高于现实的全真互联网。这种新现实带来了三个方面的变化：加强横向关联交叉与融合，产生新的创造模式；细化社会分工和场景，利用大数据和人工智能实现因材施教；提升沉浸式学习与探索体验，激发受教育者的主观能动性。他强调，元
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